TOP 10 phương pháp giảng dạy tích cực thành công nhất]

Bạn có biết dạy học tích cực là gì không? Phương pháp dạy học tích cực nào hiệu quả nhất cho học sinh và giáo viên đang là băn khoăn của nhiều nhà trường và giáo viên? Hãy tham khảo bài viết dưới đây để cùng mentor Đăng Minh tìm hiểu thêm nhé!

Nội dung

1. Phương pháp dạy học tích cực là gì?

Dạy học tích cực là gì?

Phương pháp dạy học tích cực là biện pháp, cách thức để giáo viên và học sinh thực hiện và điều khiển quá trình dạy học trong những tình huống hành động nhỏ. Kỹ thuật dạy học tích cực không phải là phương pháp dạy học tích cực độc lập mà chỉ là đơn vị nhỏ nhất của phương pháp dạy học.

Với phương pháp dạy học này, người giáo viên phải dũng cảm, có kiến ​​thức chuyên môn tốt, kiên trì xây dựng phương pháp học tập tích cực của học sinh theo hướng vừa phải, từ thấp đến cao. Tuy nhiên, việc đổi mới phương pháp dạy học phải có sự hợp tác của thầy và trò, phối hợp nhịp nhàng giữa hoạt động dạy và hoạt động học mới thành công.

Tất cả các môn học như toán, lý, hóa, tiếng Anh,… đều có thể áp dụng các phương pháp này để giúp học sinh hứng thú hơn khi học nhưng phải vận dụng linh hoạt, phù hợp với thực tế, phục vụ cho công tác giảng dạy.

[nội dung được nhúng]

Do kiến ​​thức được truyền thụ cho học sinh một cách thụ động, phiến diện, không có phương pháp cụ thể nên học sinh khó nắm vững kiến ​​thức, giáo viên không thể truyền thụ hết kiến ​​thức cho học sinh. Vì vậy, để giúp quý thầy cô giáo và các em học sinh phổ biến và tiếp thu kiến ​​thức tốt hơn, chúng tôi xin chia sẻ với các bạn phương pháp dạy học tích cực đã được nghiên cứu và áp dụng thành công ở nhiều nước trên thế giới hiện nay. Bạn có thể tham khảo dạy học tích cực là gì hiện nay!

Quý phụ huynh và các em học sinh có thể tham khảo thêm nhiều kiến ​​thức bổ ích tại chuyên mục Cẩm nang học tập.

Các phương pháp giảng dạy tích cực thành công nhất

Hiện nay, các nhà nghiên cứu giáo dục đã đề ra nhiều phương pháp dạy học tích cực giúp học sinh không chỉ tiếp thu tốt kiến ​​thức mà còn phát triển năng lực. Tuy nhiên, để áp dụng nó, giáo viên cần linh hoạt để lựa chọn công nghệ phù hợp dựa trên chương trình học. Ngoài các kỹ thuật dạy học thông thường, có một số kỹ thuật dạy học phát huy động cơ và tính sáng tạo ở người học.

1. Phương pháp dạy học tích cực số 1: Kỹ năng “Jigsaw” (Ghép hình)

Kỹ thuật “Shard” là hình thức học tập kết hợp giữa các cá nhân, nhóm và nhóm để:

– Làm việc cùng nhau để giải quyết một nhiệm vụ nhiều chủ đề

– Khuyến khích học sinh tích cực tham gia

– Tăng cường vai trò của các cá nhân trong quá trình hợp tác (mọi người không chỉ hoàn thành nhiệm vụ của vòng một mà còn phải thông báo kết quả và hoàn thành nhiệm vụ của vòng hai)

.Đồ dùng: Lấy giấy bút cho các thành viên.

hoàn thành:

– Chia học sinh thành các nhóm trưởng

Giáo viên giao nhiệm vụ cho từng nhóm.

– Thảo luận và đi đến kết quả theo nhóm, yêu cầu từng thành viên trong nhóm trình bày kết quả.

– Mỗi nhóm sẽ được tách ra theo biểu đồ và thành lập một nhóm mới.

– Lần lượt từng thành viên trình bày kết quả thảo luận.

ghi chú:

– Các chủ đề thảo luận cần được lựa chọn để đảm bảo tính độc lập với nhau.

– Trước khi phân nhóm, đảm bảo rằng tất cả các thành viên đều có thể trình bày kết quả thảo luận trong bước thảo luận đầu tiên.

Thuận lợi:

– Phát triển tinh thần đồng đội.

– Đề cao trách nhiệm của mọi người.

– Giúp học sinh phát triển sự hiểu biết và giải quyết những hiểu lầm.

– Giúp khắc sâu kiến ​​thức trong lĩnh vực.

giới hạn:

– Kết quả phụ thuộc vào vòng thảo luận đầu tiên, nếu chất lượng của vòng thảo luận này không tốt thì toàn bộ sự kiện sẽ không đạt được hiệu quả.

– Số lượng thành viên trong một nhóm có thể dễ dàng trở nên bất bình đẳng.

– Kỹ thuật này không thể được sử dụng cho các cuộc thảo luận nhân quả.

Xem thêm >> Học tập theo dự án là gì? Làm thế nào để nộp?

2. Phương pháp dạy học 2: Phương pháp khăn trải bàn

Kỹ thuật khăn trải bàn cũng là một phương pháp dạy học tích cực tổ chức các hoạt động kết hợp hoạt động cá nhân với hoạt động nhóm nhằm:

– Tạo điều kiện cho học sinh tham gia tích cực

– Nâng cao tính độc lập và trách nhiệm của cá nhân học sinh

– Phát triển các mô hình tương tác của sinh viên

Vật dụng: Bút và giấy khổ lớn cho mỗi bộ.

hoàn thành:

– GV phân nhóm, phân công nhóm trưởng, thư kí và giao dụng cụ.

– Giáo viên phát câu hỏi cho nhóm đồng đẳng và từng thành viên ghi ý kiến ​​của mình vào góc giấy.

– Nhóm trưởng và thư ký sẽ tóm tắt ý kiến ​​và chọn ra những ý quan trọng để ghi vào giữa tờ giấy.

Lưu ý: Mỗi thành viên hoạt động trong góc riêng của họ.

Ưu điểm: Nâng cao tính độc lập và tinh thần trách nhiệm của người học.

Hạn chế: Tốn kém, khó lưu trữ và khôi phục kết quả.

3. Phương pháp giảng dạy # 3: Kỹ thuật “Động não” hoặc “Động não”

Kỹ thuật động não (làm việc trí óc) do Alex Osborn (Mỹ) phát triển dựa trên kỹ thuật truyền thống ở Ấn Độ. Một kỹ thuật để huy động những ý tưởng mới và độc đáo để các thành viên trong nhóm thảo luận về một chủ đề. Các thành viên tích cực tham gia để tạo nên “cơn lốc” ý tưởng.

dụng cụ:

– Dùng bảng lớn hoặc giấy để ghi chú thích cho mọi người dễ đọc.

– Hệ thống máy tính kết nối mạng.

hoàn thành:

– Giáo viên chia thành các nhóm, mỗi nhóm bầu một nhóm trưởng và thư ký.

– Giao câu hỏi cho các nhóm.

– Nhóm trưởng tiến hành thảo luận chung cho cả nhóm trong thời gian quy định, mọi ý kiến ​​đóng góp đều được thư ký ghi lại, khuyến khích các thành viên nêu càng nhiều ý kiến ​​đóng góp càng tốt.

– Cả nhóm chọn cách giải quyết tốt nhất, gấp những ý trùng lặp, xóa những ý kiến ​​không phù hợp, cuối cùng thư ký báo cáo kết quả.

Lưu ý: Trong khi thu thập ý kiến, xin vui lòng không chỉ trích, chấp nhận

Thuận lợi:

– Dễ làm và không tốn nhiều thời gian.

– Huy động ý kiến ​​của mọi thành viên và tập trung trí tuệ.

– Khuyến khích các thành viên trong nhóm tham gia vào các hoạt động.

giới hạn:

– Nếu chủ đề không rõ ràng, rất dễ lạc đề.

– Dành thời gian để chọn những ý tưởng tốt nhất.

– Có những trường hợp một số thành viên hoạt động quá mức và những người khác không tham gia.

– Lưu trữ kết quả thảo luận là rất khó và lãng phí.

Đọc thêm >> 10 cách cha mẹ cần biết để dạy con không đánh đòn

4. Phương pháp dạy học tích cực 4: Kỹ năng “Bể cá”

Kỹ thuật “bát cá” thường được sử dụng cho thảo luận nhóm, nơi học sinh ngồi trong một nhóm và thảo luận với nhau. Phần còn lại của lớp ngồi ở vòng ngoài quan sát cuộc thảo luận và kết thúc cuộc thảo luận với những nhận xét về hành vi của học sinh trong quá trình thảo luận. Vì những người ngồi bên ngoài có thể quan sát cuộc thảo luận như thể họ đang xem cá trong bể cá, nên nó được gọi là phương pháp thảo luận “bể cá”.

Lưu ý rằng có thể có một ghế trống trong nhóm thảo luận, nơi học sinh tham gia quan sát có thể ngồi và tham gia thảo luận. Trong quá trình thảo luận, vai trò của người quan sát và người thảo luận có thể được thay đổi.

Dụng cụ: Lấy giấy bút cho các thành viên.

hoàn thành:

Giáo viên giao chủ đề thảo luận cho một nhóm trung tâm.

– Nhóm này sẽ thảo luận với nhau

– Các bạn còn lại trong lớp sẽ ngồi xung quanh và tập trung quan sát nhóm được thảo luận.

Ưu điểm: Kỹ thuật này vừa giải quyết vấn đề vừa phát triển kỹ năng quan sát và giao tiếp của học sinh.

giới hạn:

– Yêu cầu không gian tương đối lớn.

– Trong quá trình thảo luận, bạn cần có thiết bị âm thanh, hoặc nói to để mọi người cùng nghe.

– Các thành viên trong nhóm quan sát có xu hướng ít tập trung vào chủ đề thảo luận.

5. Hình thức dạy học tích cực 5: Công nghệ “Tia chớp”

Lightning Skills sẽ liên quan đến tất cả các thành viên trong một câu hỏi để cải thiện giao tiếp và học tập trong lớp học. Yêu cầu các thành viên lần lượt trả lời nhanh và ngắn gọn.

hoàn thành:

– Có thể áp dụng công nghệ bất cứ khi nào các thành viên thấy cần thiết và được khuyến nghị.

– Từng người một nêu suy nghĩ của mình một cách nhanh chóng và ngắn gọn, khoảng 1-2 câu về các vấn đề đã thống nhất.

– Thảo luận khi mọi người đã phát biểu xong.

6. Dhamma 6: Công nghệ “XYZ” (Công nghệ 365)

Kỹ thuật “XYZ” được sử dụng để thúc đẩy tính tích cực trong thảo luận nhóm. trong đó X là số người trong nhóm, Y là số ý kiến ​​mà mỗi người cần đưa ra và Z là số phút mỗi người.

Kỹ thuật này cần 6 người mỗi nhóm, và mỗi người sẽ viết 3 ý tưởng vào một mảnh giấy trong 5 phút về cách giải quyết vấn đề và chuyển cho người tiếp theo. Vì vậy, kỹ thuật này còn được gọi là kỹ thuật 635.

Dụng cụ: Lấy giấy bút cho các thành viên.

hoàn thành:

– Giáo viên chia nhóm và giao đề tài, ấn định số lượng và thời gian các ý kiến ​​theo quy tắc XYZ.

– Các thành viên trong nhóm trình bày ý kiến ​​của mình hoặc trình thư ký nhận xét để tổng hợp đánh giá và lựa chọn.

Lưu ý: Giáo viên chia đều số lượng thành viên, quy định và theo dõi thời gian cụ thể để tạo sự công bằng giữa các nhóm.

Ưu điểm: Kỹ thuật này có các yêu cầu cụ thể, vì vậy tất cả các thành viên trong nhóm phải làm việc.

Hạn chế: Hoạt động nhóm mất nhiều thời gian, nhất là khâu tổng hợp, đánh giá ý kiến.

7. Phương pháp giảng dạy tích cực Bảy: Công nghệ “Bản đồ tư duy” hoặc “Bản đồ tư duy”

Phương pháp dạy học tích cực của Tony Buzan dựa trên công nghệ lập bản đồ tư duy từ cơ sở sinh lý thần kinh của quá trình tư duy. Kỹ thuật này là một hình thức ghi chú sử dụng màu sắc và hình ảnh để mở rộng và đào sâu các ý tưởng.

Dụng cụ: bảng lớn hoặc giấy khổ lớn, bút màu, phần mềm sơ đồ tư duy.

hoàn thành:

– GV phân nhóm và giao đề tài cho các nhóm

– Mỗi thành viên lần lượt liên kết ý tưởng chính với ý tưởng của mình, mô tả ý tưởng đó thông qua hình ảnh, biểu tượng hoặc một vài ký tự ngắn.

ghi chú:

– GV cho HS tự chọn các sơ đồ: Sơ đồ phân cấp, Sơ đồ mạng, Sơ đồ chuỗi

– Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý cho nhóm lập sơ đồ.

Học sinh được khuyến khích sử dụng các ký hiệu, biểu tượng, hình ảnh và văn bản tóm tắt.

Thuận lợi:

Kỹ thuật lập bản đồ tư duy giúp sinh viên hiểu được quá trình tổ chức thông tin và ý tưởng, cũng như diễn giải và kết nối thông tin với sự hiểu biết của chính họ.

– Phù hợp với nội dung ôn tập, gắn lý thuyết với thực hành.

– Phù hợp với tâm lý học sinh, đơn giản, dễ hiểu.

giới hạn:

Kỹ thuật sử dụng sơ đồ giấy rất khó lưu trữ, thay đổi, chỉnh sửa và tốn kém.

– Biểu đồ do giáo viên lập rồi giải thích cho học sinh, khiến học sinh khó nhớ bài hơn học sinh tự làm.

8. Phương pháp sư phạm tích cực 8: Kỹ thuật “Ghép nối và Chia sẻ” (Think, Pair, Share)

Kỹ thuật chia sẻ cặp được đề xuất bởi Giáo sư Frank Lyman của Đại học Maryland vào năm 1981. Đây là một hoạt động làm việc theo cặp nhằm phát triển kỹ năng tư duy giải quyết vấn đề của mỗi cá nhân.

Công cụ: Không cần sử dụng thiết bị trợ giúp vì chúng chủ yếu phát triển kỹ năng nghe và nói của học sinh

hoàn thành:

– Giáo viên giới thiệu câu hỏi, đặt câu hỏi gợi mở, để học sinh có thời gian suy nghĩ.

– Học sinh ghép đôi và chia sẻ ý kiến, thảo luận và phân loại lẫn nhau

– Nhóm ghép đôi tiếp tục ghép đôi khác hoặc chia sẻ với cả lớp.

Lưu ý: Giáo viên cần chứng minh hoặc giải thích để học sinh có thể chia sẻ những ý kiến ​​mà họ tiếp thu được chứ không chỉ là ý kiến ​​cá nhân.

Ưu điểm: Học sinh có thể lắng nghe, tóm tắt ý kiến ​​của các bạn trong lớp, từ đó hình thành câu trả lời hay.

Hạn chế: Giáo viên không thể bao quát hết các hoạt động của lớp nên học viên dễ trao đổi những nội dung không liên quan đến khóa học.

9. Pháp Cửu: Kỹ thuật Kipling (5W1H)

Kỹ thuật Kipling được sử dụng trong các tình huống cần có ý tưởng mới, xem xét nhiều khía cạnh của vấn đề và chọn lọc ý tưởng để phát triển.

Dụng cụ: Giấy và bút học sinh

hoàn thành:

Giáo viên đưa ra các câu hỏi theo thứ tự ngẫu nhiên hoặc xác định trước, với các từ khóa: ai, cái gì, ở đâu, khi nào, như thế nào, tại sao.

Lưu ý: Các câu hỏi đặt ra phải ngắn gọn, đi vào trọng tâm và bám sát hệ thống từ khóa 5W1H (cái gì, ở đâu, khi nào, ai, tại sao, như thế nào).

Thuận lợi:

– Không cần thời gian, rất logic.

Sử dụng được trong nhiều trường hợp khác nhau.

– Cho cá nhân.

giới hạn:

– Sự phối hợp giữa các thành viên còn hạn chế

– “9 người 10 ý” có thể dễ dàng xảy ra.

– Có thể có cảm giác bị điều tra.

10. Phương pháp sư phạm tích cực số 10: Công nghệ KWL (KWLH)

Công nghệ KWL là một hình thức tổ chức hướng dẫn thông qua đọc hiểu o Donna Ogle được giới thiệu vào năm 1986. Với kỹ thuật này, học sinh có thể suy nghĩ về chủ đề của văn bản và ghi lại mọi thứ họ đã biết vào cột K của biểu đồ. Sau đó, học sinh liệt kê các câu hỏi mà họ muốn biết thêm về chủ đề và ghi chúng vào cột W của biểu đồ. Sau khi đọc, học sinh sẽ trả lời các câu hỏi ở cột W và ghi vào cột L.

Sau đó, một cột H được thêm vào cuối biểu đồ KWL để khuyến khích sinh viên định hướng nghiên cứu của họ. Cột H sẽ ghi lại các biện pháp truy xuất thông tin mở rộng mà học sinh đã thực hiện sau khi hoàn thành cột L và muốn biết thêm thông tin.

Công cụ: Bảng KWL (KWLH) dành cho giáo viên và học sinh.

hoàn thành:

– Chọn những bài đọc có ý nghĩa để gợi ý, tìm hiểu và giải thích

– Tạo bảng KWL (KWLH)

– Giáo viên vẽ trên bảng con và mỗi học sinh một mẫu bảng con.

Yêu cầu học sinh suy nghĩ nhanh và đưa ra các từ và cụm từ liên quan đến chủ đề. Cả thầy và trò ghi vào cột K. Kết thúc hoạt động khi học sinh đã đưa ra tất cả các ý tưởng của mình và tổ chức cho chúng thảo luận về những gì chúng đã ghi nhớ.

Giáo viên gợi ý cho học sinh rằng các em muốn tìm hiểu thêm về chủ đề này. Khi học sinh đã đưa ra tất cả các ý tưởng, giáo viên và học sinh cùng nhau ghi lại các câu hỏi trong cột W.

– Yêu cầu học sinh đọc và điền câu trả lời vào cột L. Trong quá trình đọc, học sinh cũng tìm câu trả lời và ghi vào cột W.

Ghi chú:

– Giáo viên nên chuẩn bị các câu hỏi giúp học sinh động não.

Khuyến khích học sinh giải thích những gì họ đã nói.

– Nên đặt các câu hỏi tiếp theo và kích thích tư duy.

– Giáo viên chuẩn bị một số câu hỏi để học sinh tập trung vào các ý cần thêm vào cột W.

– Khuyến khích học sinh viết cảm nghĩ của mình vào cột L.

Thuận lợi:

– Những điều học sinh cần học liên quan trực tiếp đến nhu cầu kiến ​​thức, từ đó gây hứng thú học tập.

– Phát triển khả năng học tập tự chủ của học sinh

– Giáo viên và học sinh tự đánh giá kết quả học tập và hướng dẫn các hoạt động tiếp theo.

Giới hạn: Sau khi hoàn thành bước K và W, đồ thị cần được lưu trữ cẩn thận, vì bước L có thể mất nhiều thời gian để khôi phục.

Thông qua 10 phương pháp dạy học tích cực trên đây sẽ giúp học sinh, giáo viên và phụ huynh dễ dàng nắm bắt và truyền thụ, tiếp thu kiến ​​thức một cách tốt nhất. Mọi thắc mắc về phương pháp dạy học tích cực vui lòng liên hệ với Trung tâm Gia sư Tốt Hà Nội để được tư vấn trực tiếp nhé!

Mẹo – Tìm hiểu thêm

Bình luận trên Facebook

10 phương pháp giảng dạy tích cực thành công nhất

4.9 (95) phiếu bầu

Mentor Tư vấn (24/7) 097.948.1988

.

[nội dung được nhúng]